自己编的道理顺口溜(我把《指南》编成了顺口溜，真的好记多了)换一篇

语言分为两维度，

倾听与表达，

阅读与书写。

倾听与表达有三个目标，

认真听并能听懂，

愿意讲也能讲明，

语言习惯很文明。

阅读与书写有三个目标：

听故事，看图书，

阅读理解很初步，

书面表达有愿望。

二（一）目标1

认真听并能听懂，

3-4岁是这样的：

别人说话能听能回应，

日常的会话能听懂。

4-5岁是这样的：

群体中能有意识的听，

情境中能语音语调听，

方言地、民族地，

基本听得懂普通话。

5-6岁是这样的：

集体中能注意听，

听不懂时能提问，

结合情境能理解，

因果假设复杂句。

教育建议是这样的：

第一是

多给机会听与谈，

比如聊天讲故事。

第二是

引导幼儿学会听，

成人先要听完说，

说的得是幼儿话，

布置任务要提问。

第三是

情境下要丰富说，

便于幼儿去理解。

说话时有语气语调，

不合理要求坚定的说，

讲故事时不同的说，

故意使用因果假设。

二（一）目标2

愿意讲也能讲明，

3-4岁是这样的：

熟人面前打招呼。

基本会说本地话，

愿意表达我想法，

必要时还配手势。

口齿清楚说童谣，

复述简短的故事。

4-5岁是这样的：

愿意与人做交谈，

喜谈自己感兴趣。

幼儿会说本地话，

基本会说普通话。

少数民族聚集地，

幼儿也会普通话。

所闻所见和所历，

基本完整的讲述，

讲述还比较连贯。

5-6岁是这样的：

愿意与人论问题，

敢在众人面前说。

会说本地话，

会说普通话，

发音正确且清晰。

少数民族聚集地，

幼儿基本都会说。

有序连贯且清晰，

还会使用形容词。

教育建议是这样的：

第一是

创机会、验乐趣，

每天有时间去交谈。

尊重接纳他的方式，

鼓励支持他的玩法，

积极创设语言环境。

第二是

引导清楚的表达，

首先成人要简洁，

其次成人不能急。

二（一）目标3

语言习惯也文明，

3-4岁是这样的：

眼睛看对方，

声音很自然，

音量很适中，

成人一提醒，

知道懂礼貌。

4-5岁是这样的：

说话有回应，

声音有大小，

知道懂礼貌，

不说脏与粗。

5-6岁是这样的：

说话有回应，

语气能调整，

能轮流，不打断，

语言很恰当，

难过会安慰。

教育建议是这样的：

第一是

成人要做好表率，

认真听，懂礼貌，

公共场合声不大，

不说脏话和粗话。

幼儿表达意见时，

成人一蹲二平三耐心。

第二是

帮助幼儿养习惯，

情境下，有礼节。

长辈说话有礼貌，

客人来访打招呼，

得到帮助说谢谢。

集体中，有规则，

发言要轮流，

讲话不打断。

公共场所讲文明。

二（二）目标1

听故事，看图书，

3-4岁是这样的：

主动求，喜欢跟，

爱护图书不乱撕。

4-5岁是这样的：

反复看，喜欢讲，

标识符号感兴趣，

知道它们的意义。

5-6岁是这样的：

专注阅，喜欢谈，

标识符号感兴趣，

知道文字的意义。

教育建议是这样的：

第一是

提供环境和条件，

图画书够量够趣够年龄，

地方够静能自主。

第二是

激发兴趣和习惯，

抽时间，一起读，

不同体裁都提供，

感兴趣，一起查，

感受图书的作用，

获取信息的乐趣。

第三是

标志符号的用途，

介绍标志知代表，

结合实际体用途，

比如玩具说明书。

二（二）目标2

阅读理解很初步，

3-4岁是这样的：

短小儿歌能听懂，

根据画面说出事，

理解文画对应的，

用来表达意义的。

4-5岁是这样的：

大体讲出主要内容，

大致说出故事情节，

喜悦担忧有反应，

体会作品的感情。

5-6岁是这样的：

说出文学作品主要内容，

编出后续故事部分情节，

说出自己的看法，

感受文学的美妙。

教育建议是这样的：

第一是

一起读，他自己理，

观察画面的内容，

建立之间的联系。

回忆书中的情节，

说出故事的内容。

听完故事猜名字，

自主阅读论想法。

第二是

根据线索讲故事，

推情节，编结尾。

运用故事来表演，来绘画，

表达自己的理解。

鼓励支持自编事，

配图变成图画书。

第三是

感受文学作品美，

文学作品有节奏，有韵律，

幼儿可欣赏可模仿。

幼儿读书有表情，有动作，

有抑扬和顿挫，

有感染力和表现力。

二（二）目标3

书面表达有愿望，

3-4岁是这样的，

涂涂画画表意思。

4-5岁是这样的，

愿意用图画，用符号，

表达愿望和想法。

写画姿势很正确，

就是需要人提醒。

5-6岁是这样的，

愿用图符表现事物，

会正确书写自己的名，

写画姿势很正确。

教育建议是这样的：

第一是

写写画画中，

体验文符的功能，

培养书写的兴趣。

纸笔材料随时取，

自然材料可利用，

自由涂画的需要。

感兴趣的画下来，

表达想法和情感。

讲过的事情记下来，

成人记念给他听，

体会文字的用途。

第二是

必要的书写准备要做好，

虚变实，练协调；

上下左右练运笔，

鼓励幼儿好好书写，

提醒幼儿姿势正确。